علموهم .. ثم اسألوهم عن الدوكو

كيف تدهن الهواء بالدوكو؟
ما هي عناصر صنع الجملكة؟
كيف يستخرج الدهن من الزلط؟
هذه نماذج أسئلة مشابهة تقريبا لاختبارات القياس والقبول التي يزخرفها أباطرة الفهم هنا، وهي اختبارات مخربة ومبعثرة لأمنيات الكثير من الطلبة وصادمة لهم.
لا نعرف تسويغا واضحا لأن تكون هناك كتيبات فيها زخم دافق من الأسئلة غير المألوفة على خريجي وخريجات الثانوية العامة.
صار الكثير منهم يخاف القياس أشد من خوفه من تحصيل المعدل الدراسي المقبول، لأن المعدل يمكن تجميعه على أساس منهج واضح ومشروح ومألوف للعقل، بينما اختبارات القياس في معظمها تتطلب أشياء لم يسمعوا عنها من قبل، ووضع أسئلة اختبارية مع معرفة انعدام الخلفية المرجعية عنها في أذهان الطلبة يحيل الأمر تحديا وتعجيزا ورهقا.
إذا كان نظام التعليم العام أصلا يخلو من مثل هذه المعلومات، فماذا نرجو من إفزاعهم ونحن نعرف أن مناهجنا لا ترقى لمستوى هذه الأسئلة؟
ولو اشتكى هؤلاء المذهولون صعوبة الأمر سيقال لهم أنتم بلهاء عاجزون عن رؤية الشمس.
المعلومات المتضمنة في أسئلة القياس بإمكانك أن تجدها في أي دائرة معارف، وهي تصلح ربما لأن تكون لجورج قرداحي في برنامج المليون أو في أي سباق تحد معلوماتي، لكن المأساة في جعلها نتوءا يتعثر أمامه الطلبة وينتثرون كما بيادق الشطرنج بعد ما قدموا جهودا سابقة فيما يعرفونه.
هذه ليست بمرحلة يلوى فيها ذراع الطالب والطالبة، ولا أظن أن من أساسيات إكمال الدراسة الجامعية هي في معرفة من يكون وزير الثقافة الليبي مثلا!!
لن نكون ضد وضع امتحانات للقبول وقياس القدرات الذاتية وتمايز الفهم، لكننا ضد التعجيز وتقزيم الجهد.
علموهم أولا كيف يستخرجون الدهن من الزلط أو كيف يصبغون الهواء بالدوكو ثم اسألوهم عنها، وسيأتي التباين الذي ترجون منهم في مستويات الفهم والإدراك الذهني، بشرط أن تسألوهم عما علمتموهم من قبل، لكن يبدو أن تحدي الطلبة غريزة فينا لن نتخلى عنها بسهولة.
rana.ashehri@hotmail.com